Contrarreforma educativa en Colombia

The main objective of this text is to present the results of a study on the transformations that in the last two decades has undergone the Colombian University, in the perspective of showing a broader historical context which goes beyond purely cyclical transformations. This text explores four aspects: firstly, some characteristics of the educational neoliberalism are addressed and the way how it is linked with capitalism in Colombia; secondly, it examines how neoliberalism has operated in the Colombian University in the last two decades, relating as a starting point the military spending and the education spending; subsequently, the Bill No. 112 is analyzed; and, finally, some aspects of the movement of protest against this project are identified

Reformas en la enseñanza de las matemáticas escolares: perspectivas para su desarrollo

En este artículo se expone la posición que la escuela mexicana de la educación matemática ha venido difundiendo en diversos espacios de comunicación de la comunidad latinoamericana de esta disciplina. A manera de contextualización de dicha propuesta, se presenta una visión de los movimientos de la Reforma y la Contrarreforma en la educación matemática en el mundo. Se reflexiona sobre las repercusiones de éstos en los países latinoamericanos y se presenta explícitamente el aporte mexicano frente a ellos. En el caso específico de la educación matemática en Colombia, se anota que es indispensable que los involucrados en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas asuman un compromiso con el cambio de las prácticas educativas de acuerdo con las necesidades de estos tiempos

La evaluación de la calidad de la educación como “mitología blanca”: Análisis crítico de sus discursos en Colombia durante los últimos treinta años a través de sus metáforas dominantes

El artículo presenta los resultados de la investigación sobre la evaluación de la calidad de la educación durante los últimos treinta años. Se trata de un estudio que propone el análisis de los discursos en este campo, a partir de la deconstrucción de las metáforas allí instaladas, y así poder develar los sentidos, intereses y fines ocultos. Se propuso un estado del arte en el que se muestra cómo los discursos de la evaluación de la calidad de la educación están enmarcados en el instrumentalismo técnico de la modernidad, adoptados por el modelo económico neoliberal. Para realizar el análisis crítico se acude a la perspectiva del giro hermenéutico desarrollado por Nietzsche, Heidegger y Derrida, de quien se adopta la deconstrucción como alternativa de comprensión profunda de los sentidos ocultos en las metáforas instrumentales encontradas en los discursos de la evaluación de la calidad en Colombia durante los últimos treinta años

Acción colectiva de los maestros colombianos por la defensa de la educación: una mirada histórica a las movilizaciones contra la reforma a las transferencias y el decreto 1278 (2001-2002).

Tesis de grado de maestría donde la autora reconstruye las acciones colectivas de los maestros en el periodo 2001-2002, con el fin de comprender el significado histórico de esas movilizaciones en el marco de la reestructuración del sistema político y educativo que se configuró a finales de los años 1990 y comienzos del siglo XX. Los años 2001 y 2002 se constituyeron en un punto de inflexión en la historicidad del magisterio colombiano debido a que la aprobación de la reforma a las transferencias dio paso a la creación del Decreto 1278. Este Decreto transformó las dinámicas del sector educativo público porque implicó un cambio en la estructura laboral de los educadores, al implementar un nuevo Estatuto que reglamentó la carrera docente en un sentido distinto al que estaba vigente. Como consecuencia, la nueva reglamentación significó una pérdida de las conquistas históricas del magisterio ya que generó la división de los maestros en dos decretos y su desmovilización paulatina en los siguientes años

A reforma da Matemática Moderna em contextos Ibero-Americanos

José Manuel Matos e Wagner Rodrigues Valente (Editores) © UIED, Unidade de Investigação, Educação e Desenvolvimento 1ª edição: Outubro de 2010 Tiragem: 200 exemplares ISBN: 978-989-691-033-4 Depósito legal: 317563/10 UIED | Colecção Educação e Desenvolvimento Faculdade de Ciência e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa Campus da Caparica 2829-516 Caparica, Portugal Tel.: +351 212948383 e-mail: [email protected] A UIED é uma Unidade de Investigação financiada pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia.A reforma da Matemática Moderna em contextos ibero-americanos é um livro que recolhe estudos da autoria de especialistas da América Latina e da Península Ibérica. Trata-se de um dos resultados do projecto A Matemática Moderna nas escolas do Brasil e de Portugal: Estudos históricos comparativos financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia portuguesa e pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) brasileira. José Manuel Matos e Wagner Rodrigues Valente Editores UIE

La Ley entre el tintero Tras veinte años de promulgación de la Ley General de Educación, balance de Abel Rodríguez Céspedes

Entrevista realizada a Abel Rodríguez Céspedes. Acerca  de ley General de la Educación, después de veinte años de su promulgación, realizando un análisis de los beneficios que ha traído para la educación en Colombia,  los lineamientos en la reforma que al día de hoy están en construcción  y finalmente  los desafíos que tiene la educación en Colombia  para lograr  mejorar  la calidad educativa en el país.Entrevista realizada a Abel Rodríguez Céspedes. Acerca  de ley General de la Educación, después de veinte años de su promulgación, realizando un análisis de los beneficios que ha traído para la educación en Colombia,  los lineamientos en la reforma que al día de hoy están en construcción  y finalmente  los desafíos que tiene la educación en Colombia  para lograr  mejorar  la calidad educativa en el país

La Ley entre el tintero Tras veinte años de promulgación de la Ley General de Educación, balance de Abel Rodríguez Céspedes

Entrevista realizada a Abel Rodríguez Céspedes. Acerca  de ley General de la Educación, después de veinte años de su promulgación, realizando un análisis de los beneficios que ha traído para la educación en Colombia,  los lineamientos en la reforma que al día de hoy están en construcción  y finalmente  los desafíos que tiene la educación en Colombia  para lograr  mejorar  la calidad educativa en el país.Entrevista realizada a Abel Rodríguez Céspedes. Acerca  de ley General de la Educación, después de veinte años de su promulgación, realizando un análisis de los beneficios que ha traído para la educación en Colombia,  los lineamientos en la reforma que al día de hoy están en construcción  y finalmente  los desafíos que tiene la educación en Colombia  para lograr  mejorar  la calidad educativa en el país

La economía política del despojo, una cultura de resignación y la domesticación del pensamiento técnico

El modelo de acumulación por despojo y las presiones de monopolización económica y exclusión social que se han desencadenado en años recientes, exacerban un empobrecimiento extremo, la destrucción de las condiciones de vida y el deterioro de la integridad ambiental. La lógica de las grandes corporaciones avanza demoliendo no sólo las condiciones de vida, sino las bases de nuestra soberanía, al tiempo que las movilizaciones sociales se multiplican para defender los derechos humanos y sociales; pero el mundo profesional y académico reacciona con exasperante pasividad e indolencia y las universidades entran de lleno en un modelo de educación neoliberal. Los departamentos universitarios, las unidades técnicas de agencias gubernamentales- locales y nacionales- y hasta organizaciones no gubernamentales independientes, han acogido las políticas y agendas del poder, y siguen en la línea de programas inefectivos e inocuo para encarar la tan mencionada “pobreza”, o se enrolan directamente en líneas de trabajo empresariales. Los programas sociales no van a las raíces de los problemas y terminan reproduciendo las propias reglas del juego neoliberal y la hegemonía, muchas veces en el marco de una fraseología progresiva y de la ilusión creada por acciones limitadas de desarrollo local. En este trabajo se pretende explicar aquel contrasentido histórico, reflexionando sobre aquello que el autor define como las raíces de una cultura pragmática y de resignación; sazonada en medio de las presiones del mercado de trabajo, el miedo y de las confusiones ideológicas de la época. Un análisis sobre una época donde impera en las universidades y entidades de investigación, una corriente de renuncia a la critica del capitalismo; una cultura inmediatista que ha hegemonizado muchos ámbitos académicos y técnicos, que renuncia a la construcción de una sociedad distinta, generando la incapacidad institucional y de los expertos para mirar las raíces de una creciente inequidad y el divorcio entre los aparatos tecnocráticos y la lucha de los pueblos

Arqueología de la pedagogía crítica en Colombia: 1980-1990

55 hojas : ilustradasEn el presente informe final de investigación se hace una aproximación a la Pedagogía Crítica en Colombia. Esta emerge entre 1980 y 1990 como consecuencia de la apropiación de los postulados pedagógicos de Paulo Freire y de la educación popular por parte de profesores e investigadores del campo de la educación. Al respecto existen antecedentes que se expresan en artículos como, "La pedagogía crítica: reflexiones en torno a sus prácticas y sus desafíos" (Piedad Ortega Valencia, 2009), "Los movimientos pedagógicos en tiempos de globalizaciones y contrarreforma educativa" (Marco Raúl Mejía, 2005), "Educación no formal y educación popular: hacia una pedagogía del diálogo cultural". (Lola Cendales y German Mariño, 2004), "La educación popular y lo pedagógico: evolución reciente y actuales búsquedas" (Alfonso Torres Carrillo, 1993).PregradoLicenciada en Educación Preescola